Вторник, 22.09.2020, 17:01
Приветствую Вас Гость | RSS

МОУ Александрово-Заводская СОШ

Категории раздела
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0
Форма входа

Каталог файлов

Главная » Файлы » Документы

рабочая программа
01.02.2014, 11:05

 
 
 
 Пояснительная записка

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Место учебного курса

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

Межпредметные связи


Изучение обществознания в основной школе опирается на курсы обществознания в 5 классе, курсы начальной школы «Окружающий мир» и «Основы религиозных культур и светской этики», курсы искусства, литературы в основной школе.. Курс обществознания продолжается в старшей школе и раскрывается в элективных курсах, факультативах, курсах по выбору, учащихся. История: формирование единой с историей системы понятий, структуры общественных связей.

Литература: общая с обществознанием ориентация целей на формирование у учеников образа мира через достижения человеческой культуры.

География: закономерности взаимодействия общества и природы, номенклатура географических названий.

Биология: представление о науке как об особом и самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.

 
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ


Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

использование элементов причинно-следственного анализа;


исследование несложных реальных связей и зависимостей;

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

подкрепление изученных положений конкретными примерами;

оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;


приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

Требования к уровню подготовки

В результате изучения обществознания ученик должен

знать / понимать:

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

• первичного анализа и использования социальной информации.
 
Основное содержание, тематическое планирование.









































Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика



6 КЛАСС (25 ч)



ГЛАВА 1. ЧЕЛОВЕК В СОЦИАЛЬНОМ ИЗМЕРЕНИИ (12 ч)



1. ЧЕЛОВЕК — ЛИЧНОСТЬ (2 ч)



Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности



2. ЧЕЛОВЕК ПОЗНАЁТ МИР (2 ч)


Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека

Характеризовать особенности познания человеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать себя и свои качества с другими людьми.

Приводить примеры проявления различных способностей людей



3. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (2 ч)


Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности

Характеризовать деятельность человека, её отдельные виды.

Описывать и иллюстрировать примерами различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности. Выявлять условия и оценивать качества собственной успешной деятельности


4. ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА (2 ч)


Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир ча- ловека. Мысли и чувства

Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с ограниченными возможностями.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств



5. НА ПУТИ К ЖИЗНЕННОМУ УСПЕХУ (2 ч)


Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи

Характеризовать и конкретизировать примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать информацию о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных источников различного типа



6. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)



ГЛАВА 2. ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (10 ч)



7. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (2 ч)


Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми.


Описывать межличностные отношения и их отдельные виды. Показывать проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.


Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание


8. ЧЕЛОВЕК В ГРУППЕ (2 ч)


Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы

Описывать большие и малые, формальные и неформальные группы. Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и иллюстрировать примерами групповые нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе. Оценивать собственное отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание.

Исследовать практические ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением лидерства


9. ОБЩЕНИЕ (2 ч)


Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

Характеризовать общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать с помощью примеров различные цели и средства общения.

Сравнивать и сопоставлять различные стили общения.


Выявлять на основе конкретных жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Оценивать собственное умение общаться


10. КОНФЛИКТЫ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ (2 ч)


Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать варианты поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение примерами.

Выявлять и анализировать собственные типичные реакции в конфликтной ситуации


11. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (2 ч)


ГЛАВА 3. НРАВСТВЕННЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ (4 ч)


12. ЧЕЛОВЕК СЛАВЕН ДОБРЫМИ ДЕЛАМИ (1 ч)


Человек славен добрыми делами. Доброе — значит, хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро

Характеризовать и иллюстрировать примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали


13. БУДЬ СМЕЛЫМ (1 ч)


Смелость. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу

На конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских ситуациях.

Оценивать предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла


14. ЧЕЛОВЕК И ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ (1 ч)


Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке


Раскрывать на примерах смысл понятия «человечность». Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационныхисточниках.


На примерах конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к нуждающимся в нём


15. ПРАКТИКУМ ПО ГЛАВЕ (1 ч)



 

 

Календарно-тематическое планирование. 6 класс.
























№ уро-ка, дата проввдения

Тема

и тип урока

Элемент

содержания

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Задания для совм.работы с родителя ми /домаш нее задани

Образовательные

ресурсы



предметные

метапредметные

УУД

личностные

УУД


1

2

3

4

5

6

7

8


Глава I. Человек в социальном измерении (11 часов)



1–2


Человек – личность

(ознакомление с новым материалом)


1. Что такое личность.


2. Индивидуальность – плохо или хорошо?


3. Сильная личность – какая она?


Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.


Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах


Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.


Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.


Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную

задачу


Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности


§ 1. Индивидуальные творческие задания «Биографии исторических личностей»


Набор

карточек

с определениями.


Презентация «Человек, индивид, личность».


Режим

доступа:


www.pro

shkolu.ru/

user/rizin

gelena/

file/586150/


3–4


Познай самого себя (комбинированный)


1. Познание мира и себя.


2. Что такое самосознание.


3. На что ты способен


Научатся: характеризовать свои потребности

и способности; проявлять личностные свойства

в основных видах деятельности.


Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;


высказывать собственное мнение, суждения


Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.


Коммуникативные: планируют цели

и способы взаимодействия; обменивают-


ся мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе

и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия


Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но

и в решении проблемных заданий


всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неус-пешности учебной деятельности


§ 2. Задание рубрики «В классе и дома»,


с. 23–24


Е. В. Дома-

шеек. Школьный справочник по обществознанию.


Ростов н/Д.: Феникс, 2010



5–6


Человек

и его деятельность (ознакомление с новым материалом)


1. «Птицу узнают по полету,

а человека –

по работе».


2. «Пчела мала, да и та работает».


3. Жизнь человека многогранна (основные формы деятельности человека)


Научатся: формировать представление о деятельности человека.


Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.


Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий


Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания


§ 3. Задания рубрики «В классе и дома», с. 31–32


Презентация «Человек и его деятельность».


Режим до-ступа: http://

www.pro

shkolu.ru/

user/galsto

nok/file/

651848/



7–8


Потребности человека (ознакомление

с новым материалом)


1. Какие бывают потребности.


2. Мир мыслей.


3. Мир чувств


Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека.


Получат возможность научиться: работать

с текстом учебника; анализировать таблицы; решать


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.


Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.


логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения


Регулятивные: ставят учебную задачу

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно


Оценивают

собственную учебную деятельность, свои достижения;


§ 4. Задания в рабочей тетради,


№ 5, 6, с. 20–21


ное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом


Презентация «Что человек чувствует, о чем размышляет». Режим доступа: http://

nsportal.ru/

shkola/obshchestvoznanie/library


9–

10


На пути

к жизненному успеху (комбинированный)


1. Слагаемые жизненного успеха.


2. Привычка

к труду помогает успеху.


3. Готовимся выбирать профессию.


4. Поддержка близких – залог успеха.


5. Выбор жизненного пути


Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного успеха.


Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.


Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.


Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)


Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и религий


§ 5. Задания рубрики «В классе и дома», с. 47–48


Презентация «На пути к жизненному успеху». Режим доступа: http://

nsportal.ru/

shkola/obshchestvoznanie/library/urok-na-puti-k-zhiznenno

mu-uspekhu


11


Обобщение и систематизация знаний

по теме «Человек

в социаль


1. Работа с дополнительным материалом.


2. Выполнение заданий рабочей тетради


Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.


Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать


Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.


Коммуникативные: планируют цели

и способы взаимодействия; обменивают-


Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к


§ 1–5. Повторение


Е. В. Селезнева Я познаю мир: Психология: дет. энциклопедия. М.: АСТ-






ном измерении»


(обобщение и систематизация знаний)





логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения


ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют


обязанности, проявляют способность к взаимодействию.


Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала


учебной деятельности





Астрель, 2002


Глава II. Человек среди людей (9 часов)


12–13


Межличностные


отношения


(ознакомление с новым материалом)


1. Какие отношения называются межличностными.


2. Чувства – основа межличностных отношений.


3. Виды межличностных

отношений


Научатся: определять,

в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах.


Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное


Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.


Коммуникативные: взаимодействуют

в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.


Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную

задачу


Сохраняют мотивацию к учеб-


ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности


§ 6. За-дание


в рабочей тетради,

№ 8,

с. 33


Презентация «Отно-


шения между людьми»: Режим

доступа: http://www.

rusedu.ru/

detail_10287. html


Карточки

с ситуациями по теме урока


14–15


Человек

в группе

(ознакомление с новым материалом)


1. Какие бывают группы.


2. Группы, которые мы выбираем.


3. Кто может быть лидером.


Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведе-


Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.


Коммуникативные: планируют цели

и способы взаимодействия; обменивают-


Сравнивают разные точки зрения; оценивают


собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности


§ 7. Вопросы,

с. 66


Презентация «Ты

и твои


товарищи». Режим

доступа: http://









4. Что можно,

чего нельзя и что за это бывает.


5. О поощрениях и наказаниях.


6. С какой группой тебе по пути


ний в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.


Получат возможность научиться: осуществлять поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное


ся мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.


Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала








www.uchportal.ru/load/143-1-0-3838


16–17


Общение (комбинированный)


1. Что такое общение.


2. Каковы цели общения.


3. Как люди общаются.


4. Особенности общения со сверстниками, старшими

и младшими.


5. «Слово – серебро, молча-ние – золото»


Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.


Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения


Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.


Коммуникативные: планируют цели

и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе

и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.


Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия


Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но

и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности


§ 8. Задания в рабочей тетради,

№ 2, 7,

с. 37, 40


Презентация «Зачем люди общаются». Режим до-ступа: http://

festival.1september.ru/

articles/

571552/


18–19


Конфликты в межличностных отношениях (ознакомление

с новым материалом)


1. Как возникает межличностный конфликт.


2. «Семь раз отмерь…».


3. Как не проиграть в кон-фликте


Научатся: сохранять до-стоинство в конфликте.


Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему реше-нию; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное


Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.


Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.


Регулятивные: ставят учебную задачу

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно


Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом


§ 9. задания

в рабочей тетради,

№ 7, 8,

с. 47


Презентация «Почему нужно быть терпимым». Режим доступа: http://festival.1september.

ru/articles/

579564/


20


Обобщение и систематизация знаний


по теме «Человек среди людей» (обобщение и систематизация знаний)


1. Презентация «Как вести себя в конфликтной ситуации».


2. Практикум


Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».


Получат возможность научиться: работать

с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения


Познавательные: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.


Коммуникативные: планируют цели

и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.


Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала


Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную


учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной деятельности


§ 6–9. Повторение


Е. В. Селезнева. Я познаю мир: Психоло-


гия: дет. энциклопедия. М.: АСТ-Аст-рель, 2002


Глава III. Нравственные основы жизни (7 часов)


21–22


Человек славен добрыми дела


ми (озна-

комление

с новым матери-алом)


1. Что такое добро. Кого называют добрым.


2. Доброе – значит хорошее.


3. Главное правило доброго человека


Научатся: отличать добрые поступки от злых;

определять понятия


«нравственность» и «безнравственность».


Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения


Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффектив-


ные способы их решения.


Коммуникативные: договариваются

о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества

с партнёром.


Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий


Проявляют заинтересованность не только в


личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспеш-ности учебной деятельности


§ 10. Задания рубрики


«В классе и до-ма», с. 91


Презентация «Человек славен 




 
 
 
 
 
 


Категория: Документы | Добавил: Марина
Просмотров: 491 | Загрузок: 0 | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Поиск

Copyright MyCorp © 2020
Сделать бесплатный сайт с uCoz